LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE NO EXISTEN PROPUESTAS ALTERNATIVAS DESDE EL PENSAMIENTO DE LA COMPLEJIDAD (Record no. 724)

MARC details
000 -LEADER
campo de control de longitud fija 01979nam a22002177a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 3256
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250522045543.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 5230202010 ag
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 978-950-808-609-9
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación 371.1 B6341p
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona BOGGINO, NORBERTO
245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO
Título LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE NO EXISTEN PROPUESTAS ALTERNATIVAS DESDE EL PENSAMIENTO DE LA COMPLEJIDAD
Mención de responsabilidad, etc. Norberto Boggino
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Rosario :
Nombre del editor, distribuidor, etc. HOMO SAPIENS
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 129p / 22cm
440 ## - MENCIÓN DE SERIE/PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--TÍTULO
Título EDUCACION HOMO SAPIENS
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC.
Nota de bibliografía, etc. Nota Incluye Bibliografía y Páginas World Wide Web (www)
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Incluye Tabla de Contenido
520 ## - RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. Este es el primer libro donde se aborda una problemática especifica, los denominados problemas de aprendizaje, desde el paradigma de la complejidad.Lejos de desconocer el fenómeno, se invita a realizar una lectura desde una nueva perspectiva que posibilita comprender las interrelaciones e interretroacciones entre ellas y con otros fenómenos. Análisis e interpretaciones que abren nuevos caminos, aún no transitados, para el abordaje de los denominados problemas de aprendizaje en el aula y la escuela. Se trata de una obra que reúne pregunas, respuestas provisorias, propuestas alternativas, e invita a los profesionales de la educación a romper las certezas y tener una actitud crítica ante el conocimiento; a entrar en el camino de lo incierto; a contextualizar el análisis de las problemáicas, y a tener consciencia de que toda acción entra en interacciones e interretroacciones dentro del contexto en el que ocurre y del que forma parte. A la vez que invita a saber que no hay estrategias a priori, ya que devienen del análisis y la interpretación de lo uno y lo múltiple, junto, y de la contextualización del conocimiento; y, a reconocer que la inceridumbre de lo humano y del conocimiento, no implica escepticismo sino apuesta y compromiso con el otro y la sociedad toda.
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 1.EDUCACION
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 2.FORMACION DOCENTE
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Estatus retirado Estado de pérdida Estado de daño No para préstamo Colección Biblioteca de origen Biblioteca actual Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Visto por última vez Copia número Precio de reemplazo Tipo de ítem Koha
        Acervo general de Libros Biblioteca Central Mons. Favio M. Rivas S. Biblioteca Central Mons. Favio M. Rivas S. 25/06/2013   371.1 B6341p 000000000890 23/05/2025 1 23/05/2025 Libros