ORDEN Y DESORDEN ESCOLAR COMO ENSEÑAR APRENDER IMAGINAR Y CREAR UNA INSTIUCION ESCOLAR DIFERENTE (Record no. 722)

MARC details
000 -LEADER
campo de control de longitud fija 02396nam a22002297a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 3242
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250522045543.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 5230202006 ag
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 950-808-478-2
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación 372.1 B4115o
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona BELGICH, HORACIO
245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO
Título ORDEN Y DESORDEN ESCOLAR COMO ENSEÑAR APRENDER IMAGINAR Y CREAR UNA INSTIUCION ESCOLAR DIFERENTE
Mención de responsabilidad, etc. Horacio Belgich ; colaboración de Claudia Mauri
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Rosario :
Nombre del editor, distribuidor, etc. HOMO SAPIENS
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 244p / 22cm
440 ## - MENCIÓN DE SERIE/PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--TÍTULO
Título EDUCACION HOMO SAPIENS
504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC.
Nota de bibliografía, etc. Nota Incluye Bibliografía al final de cada Capítulo y Bibliografía General
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Derechos y reveses de los maestros 11 Subjetividades en la escuela 15 La formación del maestro en contexto de crisis social 45 Preguntas al maestro para pensar una escuela diferente 67 Aproximación a una educación saludable 71 Infancia y Educación. La formación de ciudadania 93 Niñez y derechos 95 La ciudadania como concepto 111
520 ## - RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. Este libro intenta reconocer los derechos de los niños y las niñas dentro de la escuela: a aprender significativamente y no de manera mecanicista; a ser educados y no sólo escolarizado; a construir la autnomía individual y colectiva y dejar de ser un sujeto titelado; a erigir un orden escolar propio de acuerdo a las necesidades para aprender; a aprender una ética de amistady no uma ética de exclusión; a construir una memoria colectivay singular y no una memoria fragmentada.Pero también los derechos que la escuela puede promover según la Convención de los Derechos de los Niños, en cuanto al ejercicio de la ciudadanía y la reflexión crítica sobre la realidad.Sin embargo, encontramos un determinado orden y una serie de rituales que imiden el despliegue de esos derechos, pues fueron pensados e instituidos en el origen mismo de la escolaridad pública hacia fines del siglo XIX. Es de esperar que la lectura de este libro remita a la creación de estrategias demográticas, autónomas, innovadoras sobre cómo enseñar, aprender, imaginaar y crear una institución escolar diferente, más deliberaiva, democrática y por ello menos violenta y generadora de salud, que se convierta, quizas, en una de las pocas que aún puedan garantizar el derecho a la inclusión y a la igualdad.
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 1.ADMINISTRACION ESCOLAR
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 2.FILOSOFIA DE LA EDUCACION
700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona I.MAURI, CLAUDIA, COL
Holdings
Estatus retirado Estado de pérdida Estado de daño No para préstamo Colección Biblioteca de origen Biblioteca actual Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Visto por última vez Copia número Precio de reemplazo Tipo de ítem Koha
        Acervo general de Libros Biblioteca Central Mons. Favio M. Rivas S. Biblioteca Central Mons. Favio M. Rivas S. 24/06/2013   372.1 B4115o 000000000888 23/05/2025 1 23/05/2025 Libros