LA MENTE NO ESCOLARIZADA COMO PIENSAN LOS NIÑOS Y COMO DEBERIAN ENSEÑAR LAS ESCUELAS (Record no. 643)

MARC details
000 -LEADER
campo de control de longitud fija 02084nam a22002417a 4500
001 - NÚMERO DE CONTROL
campo de control 2829
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250522045542.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 5230201997 sp
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO
Número Internacional Estándar del Libro 84-7509-935-1
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
Número de clasificación 370.1 G171m
100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona GARDNER, HOWARD
245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO
Título LA MENTE NO ESCOLARIZADA COMO PIENSAN LOS NIÑOS Y COMO DEBERIAN ENSEÑAR LAS ESCUELAS
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. Barcelona :
Nombre del editor, distribuidor, etc. PAIDOS
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 292p./22 cm
440 ## - MENCIÓN DE SERIE/PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--TÍTULO
Título COLECCION TEMAS DE EDUCACION PAIDOS 35
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Titulo Original : The Unscholed mind. How Children think and how schools shouid teach Publicado en Inglés por Basic Bookd, a Division of haper collins publishers
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Incluye Tabla de Contenido, Notas, Índice de Nonbres e Índice Analítico
520 ## - RESUMEN, ETC.
Sumario, etc. ¿Cómo podemos conseguir que los estudiantes se alejen del Aprendizaje memorístico y alcancen una verdadera comprensión de aquello que se les intenta transmitir? La solución al problema que presenta el autor en este libro pasa, evidentemente, por la reestructuración de nuestras escuelas, pero en ningún momento desde un punto de vista teórico o alejado de la realidad, sino entendida como una consecuencia lógica de la práctica educativa. De este modo, acercándose a las investigaciones más recientes sobre el terreno del desarrollo cognitivo, el Autor acaba presentando una imagen convincente y dinámica de la mente en acción del niño basada tanto en espectaculares experimentos llevados a cabo en las aulas y extraídos de ámbitos tan diversos como la física, la historia, y las letras, como en la elaboración de modelos educativos fundados en el aprendizaje de los oficios. La conclusiones son claras: los estudiantes de todas las edades suelen ignorar los temas que se les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen de teorías plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fometar o alimentar.
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 1.PEDAGOGIA
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 2.EDUCACION PRIMARIA
650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada 3.CONSTRUCTIVISMO
700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona I.MELER ORTI, FERRAN, TR
Holdings
Estatus retirado Estado de pérdida Estado de daño No para préstamo Colección Biblioteca de origen Biblioteca actual Fecha de adquisición Total de préstamos Signatura topográfica completa Código de barras Visto por última vez Copia número Precio de reemplazo Tipo de ítem Koha
        Acervo general de Libros Biblioteca Central Mons. Favio M. Rivas S. Biblioteca Central Mons. Favio M. Rivas S. 27/05/2013   370.1 G171m 000000000795 23/05/2025 1 23/05/2025 Libros